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眾所周知，腦癱對小兒的智力、運(yùn)動、語言能力都會產(chǎn)生影響，如不及時進(jìn)行治療和康復(fù)訓(xùn)練，還可能導(dǎo)致終身殘疾和死亡。因此，小兒腦癱經(jīng)診斷確定后，就應(yīng)按照早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)的原則適時選配輔助器具，開展運(yùn)動功能、姿勢矯正、語言交往、生活活動四方面的康復(fù)訓(xùn)練，力爭獲得較好的效果。主要的訓(xùn)練方法有：

1. 運(yùn)動能力訓(xùn)練

(1) 頭部訓(xùn)練。小兒俯臥位，雙手支撐抬頭、抬胸，或仰臥時雙上肢伸展，訓(xùn)練者將其緩慢自仰臥拉至坐位。當(dāng)小兒坐在床面上時，應(yīng)誘導(dǎo)其向前方、側(cè)方伸手取物，逐漸出現(xiàn)各方向的保護(hù)性反應(yīng)，以增強(qiáng)坐位的穩(wěn)定性。

(2) 翻身訓(xùn)練。對不會翻身的小兒，在其仰臥時，將翻動側(cè)的下肢屈曲，并輔助屈曲腿帶動身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動側(cè)上肢使其伸展、內(nèi)收，帶動軀干翻轉(zhuǎn)。

(3) 爬行訓(xùn)練。學(xué)會爬行是行走的先決條件之一。小兒需雙上肢伸展支撐，下股以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成90度。 姿勢保持穩(wěn)定后，可在小兒面前放置帶有聲響、顏色鮮艷的玩具，誘導(dǎo)其向前交替伸手抓取，同時可向前推動小兒足底，輔助其前進(jìn)。

(4) 坐位訓(xùn)練。使患兒端坐在靠背椅上，雙腿用布墊分開, 胸前放小桌以便于患兒雙手活動。對于因痙攣而坐位困難者，訓(xùn)練人員坐在患兒前方，握住其前臂，雙腿輕壓在患兒雙膝上，使患兒下肢分開并伸直，抬頭直腰，保持坐位。

(5) 站立訓(xùn)練。對站立時足跟不能著地的小兒，訓(xùn)練者可在其仰臥時，四指握住其足跟，以手掌壓向足心，使其足向小腿方向背屈，還可以穿戴足踝矯形器，以利于矯正尖足、穩(wěn)定踝關(guān)節(jié)，更好地進(jìn)行站立、行走訓(xùn)練。

(6) 步行訓(xùn)練。使患兒手扶平行杠，訓(xùn)練人員固定其一只腳，誘導(dǎo)其另一條腿屈膝，抬腳，再足跟、腳掌順序著地。給足下垂的患兒配戴下肢矯形器，并用步行器練習(xí)步行。

(7) 上下臺階訓(xùn)練。人員由后方以手扶患兒髖部和肩，協(xié)助其練習(xí)上下臺階。指導(dǎo)患兒單手扶持階梯扶手上下臺階。

2. 生活自理能力訓(xùn)練

(1) 進(jìn)食訓(xùn)練?；純嚎扇∽?，雙腿分開。頭稍后仰。訓(xùn)者輔助喂食。

(2) 穿衣訓(xùn)練。對于坐位不穩(wěn)的患兒，訓(xùn)練人員應(yīng)從后方加以固定，協(xié)助其穿脫衣服。應(yīng)選擇袖口、領(lǐng)口寬大的衣服教患兒自己穿脫。

(3) 洗漱訓(xùn)練。指導(dǎo)患兒將已縫成套的毛巾套在手上洗。

(4) 入廁訓(xùn)練。對于坐位不穩(wěn)的患兒，可用有靠背的便器使其保持獨(dú)立坐位。

(5) 語言訓(xùn)練。在運(yùn)動訓(xùn)練的同時，要加強(qiáng)患兒語言訓(xùn)練, 及時糾正異常的發(fā)音。

另外，應(yīng)鼓勵患兒積極參加集體活動，與其他孩子一起游戲;并要帶患兒走出家門，認(rèn)識環(huán)境;讓患兒盡早進(jìn)幼兒園或?qū)W校接受教育。