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一提起智力發(fā)育遲緩，家長都比較的著急。那么輕度智力發(fā)育遲緩，是指智力發(fā)展輕度落后于，或者低于同齡的，正常水平的智力。該病的患兒主要表現(xiàn)，社會的適應(yīng)能力低于一般的，同齡的孩子的水平，理解力比較差，但生活是可以自理的。主要表現(xiàn)為，患兒在各方面的發(fā)育都比較遲緩，尤其是語言的發(fā)育很晚，在生活用詞方面，雖然困難不大，但掌握抽象性的詞匯極少。在理解、綜合分析方面，缺乏邏輯性的聯(lián)系，能進(jìn)行簡單的計算，但對應(yīng)用題就難以理解了。能進(jìn)行成段地背誦，但不能夠正確地運(yùn)用，經(jīng)過訓(xùn)練和教育，可從事簡單的工作，但缺乏組織能力，反駁別人的語言水平較差，還有領(lǐng)悟遲鈍，缺乏推理判斷能力，實際的速度也比較緩慢。情感體驗簡單膚淺，自控力差，依賴性格不成熟，有時會出現(xiàn)刻板動作等?；純涸谥笇?dǎo)下，能夠適應(yīng)社會，一般能獲得社會和職業(yè)的技能，可維持個人最低的生活水平。但在不正常的社會或經(jīng)濟(jì)壓力下，需要有人的指導(dǎo)和幫助。具體來說有以下幾點，一、感知速度減慢，接受視覺通路的刺激，比聽覺刺激容易一些。那么注意力比較分散，注意的廣度非常狹窄，記憶力比較差，就無私次重復(fù)，方能學(xué)會一些知識，若不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會忘得一干二凈。言語的能力差，只能講簡單的詞語，缺乏抽象的思考能力、想象力和概括力，更不能舉一反三，基本無數(shù)字概念，靠機(jī)械的記憶，能學(xué)會簡單的加減計算，情緒不穩(wěn)，自控能力差，意識薄弱、交往能力差，難以學(xué)會與人間的交往。

智力發(fā)育遲緩可以吃促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育的藥物，如腦蛋白水解液、神經(jīng)生長因子、神經(jīng)干介質(zhì)等進(jìn)行治療。智力發(fā)育低下，大多數(shù)是嬰兒期就容易識別的。然而輕度弱視，進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)困難才發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動發(fā)育的落后、對外界反應(yīng)遲鈍、語言發(fā)育比較差，表情呆板或者有特殊的面容者，應(yīng)盡快到醫(yī)院去檢查，以便盡早診斷，做出相應(yīng)的治療。先天性代謝異常的病，例如苯丙酮酸尿癥、同心胱氨酸的尿癥、楓糖尿癥、組氨酸血癥、半乳糖血癥、先天性甲狀腺功能低下、克汀病等，若能在新生兒期，作出診斷及時治療，多數(shù)患兒的智力，可免受損害或者病情受到控制。比如酮酸尿癥、克林病、克林病為例，如能在發(fā)生后三個月作出診斷，及時治療，多數(shù)智力可以恢復(fù)正常，超過6個月治療，幾乎不可能避免智力受到損害。如果3至4歲以后再治療，病孩的生長發(fā)育已有困難。對于智力發(fā)育遲緩的患兒，首先進(jìn)行病因的治療，并針對障礙，綜合康復(fù)治療，以提高認(rèn)知發(fā)育為目標(biāo)，應(yīng)對可疑發(fā)育落后小兒，指導(dǎo)家庭訓(xùn)練，定期隨訪，臨界發(fā)育和發(fā)育遲緩的小兒，要有專業(yè)人員訓(xùn)練和家庭指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。康復(fù)治療過程中，定期評估，根據(jù)患兒病情、家庭環(huán)境等，制定計劃和近期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)。