家庭教育不僅僅是學(xué)習(xí) 父母角色偏差有三大危害
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你認為父母應(yīng)該做的最重要的事情是什么?當(dāng)然是抓住孩子的學(xué)習(xí)!“您是怎么抓孩子學(xué)習(xí)的呢?花錢,去重點學(xué)校,請老師指導(dǎo),完成作業(yè)檢查,默默地寫單詞,默默地寫生字,指導(dǎo)他寫作文,提出計算題等。這是孩子的母親和教育專家的對話。
這位母親的回答可以說代表了相當(dāng)多的父母對自己角色的認識。他們對家庭教育的解釋是家庭學(xué)習(xí),教育孩子主要是抓住孩子的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)成為父母和孩子交流的中心內(nèi)容,父母把自己的角色定位為孩子的拐杖、老師的助手,對孩子健康的護理和人的教育是父母最基本的責(zé)任,大大忽視了。這是父母角色的錯位。
父母角色的這種偏差有三個危害
一是“揚短避長”“強己所難”。一些父母盡管為孩子付出很多,但由于不懂得教學(xué)規(guī)律,不了解教學(xué)內(nèi)容與方法,往往是有勁使不到點子上,而越發(fā)感到力不從心,這便成了“強己所難”。有些父母從孩子的學(xué)習(xí)成績提高的暫時現(xiàn)象中嘗到過支付的甜頭,但往往工作很多。
二是制造了孩子社會化障礙。由于家長過于重視孩子的學(xué)習(xí),忽略了孩子成長過程中最需要家庭幫助孩子社會化的責(zé)任。比如有的孩子考了上名牌大學(xué),卻因為生活上不會自理而退學(xué)。這樣,孩子在父母的不經(jīng)意間成為了泡影。
三是“受累不討好”,造成親子關(guān)系不和諧。一方面,父母為了“保障”孩子的學(xué)習(xí),替孩子做了許多他們力所能及的事情,減少了孩子體驗生活的許多機會;另一方面,也不顧及孩子是一個獨立的個體,替孩子作了許多本該由他們自己作出的決定。這對于成長中的孩子來說,無異于是一種人生權(quán)利的剝奪。
不少孩子對父母們并不內(nèi)行的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”以及一味地抓學(xué)習(xí)的做法相當(dāng)反感,結(jié)果形成了父母管得越多,孩子越抵觸的惡性循環(huán),極大地影響了親子關(guān)系的和諧。
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