太多的鼓勵就像太多的糖
少兒期編輯
博禾醫(yī)生
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博禾醫(yī)生
今日的年青的一代父母汲取了許多 全新的文化教育意識，她們通常堅信好孩子是夸出去的。
“要不辭勞苦地夸，竭盡全力地夸，要及時處理孩子的點點滴滴發(fā)展，立即用鼓勵加強它?！苯^大多數(shù)父母覺得孩子的好個人行為就這樣推進(jìn)出來的，因而她們鼓勵孩子的語氣一直浮夸得像一個撿到至寶的戲劇家。
僅憑多多的贊美，就可以把孩子塑造成“大眾都喜愛”的天使之嗎?在“賞識教育”的發(fā)源地英國，也是有愈來愈多的專業(yè)知識階級的父母，在思考“過分鼓勵”的壞處，過多的鼓勵如同過多的糖一樣，要了解，你若要讓孩子了解“糖”的美，就不必使他掉進(jìn)糖罐不出。
過分及不合理的鼓勵有什么壞處
過于高姿態(tài)和浮夸的鼓勵是沒用的
“你好乖呀!”“你簡直聽話的好孩子，你是父親媽媽的驕傲?！薄芭叮袢丈衔缒阒饕憩F(xiàn)得像一個天使之!”針對低于5歲的小寶寶而言，那樣“抽象性”的鼓勵毫無價值，他壓根搞不懂他的什么個人行為像“天使之”，什么個人行為又變成父母的“自豪”。即然鼓勵的目地是為了更好地加強小寶寶的好個人行為，那麼夸獎應(yīng)當(dāng)越實際越好。大家會發(fā)覺，一旦大家強調(diào)孩子的什么個人行為“有發(fā)展”，孩子之后會遵照這種個人行為標(biāo)準(zhǔn)去做事情，他就會自覺，大家的撫養(yǎng)全過程就會“省勁而奏效”。實際到某一個關(guān)鍵點的鼓勵通常是不張揚的，例如，“你今日上午積極幫媽媽疊被，我真高興，感謝?！薄澳惴e極幫媽媽放置餐具，下樓梯時積極相助祖父，挺不錯!”不張揚而實際的鼓勵聽上來隨便而親近，搞清楚地告知孩子：“它是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的個人行為，我們都是一家人，相互之間幫助，這很當(dāng)然。”
實際而不張揚的鼓勵，聽上來才不容易很“假”。
過分的鼓勵引起抵觸和躁動不安
非常一部分父母誤會了“賞識教育”的基本準(zhǔn)則，她們認(rèn)為“賞識教育”，便是挖地三尺還要找到夸孩子的原因來，乃至覺得，“孩子本沒有這種優(yōu)點，你夸了他，他過意不去否定，當(dāng)然就會朝這一方位勤奮?！笔聝汗挥心敲春喴讍?孩子對自身在別人心里的品牌形象清晰得很，他會猜疑父母那樣夸他是有他們自己的目地， “她們?yōu)榱烁玫匾依侠蠈崒嵕头恫拍敲凑f，她們很虛報。”為了更好地夸獎“真真正正的自身”，孩子很可能獲得的稱贊越多，就越驕縱。心理學(xué)專家H·G·吉諾特發(fā)覺，“兒童遭受過分夸獎，反倒會引起抵觸和躁動不安?！闭_了，一旦孩子發(fā)覺父母的鼓勵含有“誘騙”特性，他有可能排斥心理狀態(tài)越比較嚴(yán)重。
過分的鼓勵令孩子吃不消挫敗和指責(zé)
心理學(xué)專家H·G·吉諾特根據(jù)幼稚園中400 名兒童的個人行為心理狀態(tài)調(diào)研發(fā)覺，這些在3歲以前遭受父母浮夸式的鼓勵的孩子，進(jìn)到社會生活后融入得比較慢，非常容易心情低落，人際交往都不佳?！坝捎跓o法比擬的贊美給孩子導(dǎo)致一種假象，感覺自身便是最好是的，或是自身辦事永沒錯。那樣他遭受老師和小孩子的指責(zé)時，會很吃不消?！币蚨?，在家里遭受體貼入微贊揚的孩子，常常到幼兒園大班快大學(xué)畢業(yè)時都還沒喜愛上幼稚園，他也會隔三差五造成那樣的困感，“為何我將玩具撿回來抽屜柜里，母親就會夸我‘真不簡單’，教師卻會指責(zé)也沒有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢?”親子教育對孩子鼓勵的“過分無私”，實際上與幼稚園的鼓勵標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生強盜邏輯，這讓孩子覺得蒙蔽，進(jìn)而更有可能愿意呆在家中，而不愿意留到團體活動的情景中。
一個在日常生活中聽?wèi)T了好聽的話的孩子，將來與小伙伴的交往也將是艱辛的，由于很顯著，同年齡孩子不容易對他的點點滴滴“益處”，有父母一般熱情的鼓勵性言語。
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