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        我給兒子上紀(jì)律課
        
            
        
              
              少兒期編輯
              博禾醫(yī)生
              
        
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        我給兒子上組織紀(jì)律性課
        小孩的本性是無拘無束，無拘束。但伴隨著年紀(jì)的提高，她們務(wù)必學(xué)好遵守紀(jì)律，包含遵循幼稚園組織紀(jì)律性、學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織紀(jì)律性、公共場合組織紀(jì)律性等。紀(jì)律意識是一個人發(fā)展的標(biāo)示，也是是一個人社會發(fā)展性情必不缺乏的一部分。缺乏了紀(jì)律意識，他很有可能不容易學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不可以融入社會發(fā)展，更不可以取得成功。因而，自小鼓勵孩子的紀(jì)律意識務(wù)必造成父母的高度重視。
        許許是一個4歲多的男孩兒，他很聰慧，但很頑皮。上幼稚園后依然是獨來獨往，不守紀(jì)律。例如幼稚園的大姐讓小孩子排成一圈坐下來聽別人故事，許許偏要要搬著小凳子坐著圈外邊。碰到上音樂欣賞課、美術(shù)課、小故事課，小寶貝有興趣，他總是搬著小凳子靠著大姐坐?？墒羌偃缱飞纤麤]什么興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)，他經(jīng)常離去坐位亂串，或者干其他什么事情。
        有一次我要去接小孩，老師跟我說：“你們的小孩大家管不住，他不守課堂秩序，我也警示他要讓醫(yī)務(wù)所的宋大姐給他們注射，他就說：我是男子漢，不怕打針。為了更好地不危害其他小孩子授課，大家只能縱容他了。如今其他小孩子會寫很多的文本和數(shù)據(jù)，許許連3都寫不太好?！?/p>
        對次，我做為爸爸也很犯愁，倒并不是擔(dān)憂兒子學(xué)不上物品，關(guān)鍵是他自小就不可以培養(yǎng)遵守紀(jì)律的習(xí)慣性，之后念書和工作中該怎么辦？因此我數(shù)次規(guī)定大姐對許許嚴(yán)格一些，但是老師說如今又不可以懲罰，一味的去改正許許的各種不良行為又危害課堂教學(xué)，提議父母也多想一想方法，大家一同協(xié)助他改正壞習(xí)慣。
        一開始，我對兒子選用“大棒政策”，碰到他不聽爸爸媽媽的話又蠻不講理時，我也把他鎖上在衛(wèi)生間，一開始他十分擔(dān)心，積極認(rèn)可了不正確，但之后我發(fā)現(xiàn)了他又學(xué)會了心口不一，通常是那時候認(rèn)錯，接著仍然一錯再錯。
        發(fā)現(xiàn)問題，我立即調(diào)節(jié)自身的戰(zhàn)略，對于兒子求知欲強(qiáng)，喜愛效仿的特性，想到了“仿真模擬課堂教學(xué)”的方式。
        最先，我就用毛竹干了一把尺子。一天，當(dāng)我與兒子玩的開心的情況下，我忽然取出那把“竹直尺”，問兒子：“許許，你了解這個是什么嗎？”兒子奇怪地拿過來看了看，說成小棍子。
        我把握機(jī)會告知兒子這叫“戒尺”，是之前老師給孩子們授課用的，假如小孩子上課的時候不守紀(jì)律，老師便會用“戒尺”打小孩子的手掌心，可疼啦。與此同時，我都讓兒子外伸雙手輕輕地打過一下，使他有一定的體會。
        兒子很好奇，我然后開展第二步，問兒子：“那麼如今你去當(dāng)老師，我和爺爺來如果你的學(xué)員怎么樣?。俊眱鹤涌杉恿耍骸白匀缓美?，那假如你們不守紀(jì)律，我能否用戒尺呢？”“當(dāng)然可以啦！”
        接著大家搬來椅子桌子，與爸爸穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈顺鰜恚矣痔崾緝鹤樱骸霸S許老師，授課的情況下學(xué)員理應(yīng)遵循哪些組織紀(jì)律性呀？是否不能隨意離去坐位，不可以隨意講話，上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言呀？”
        “是的”，兒子一本正經(jīng)，給大家處起了手工課。
        授課全過程中，我有意離去坐位，“小老師”一下子就發(fā)覺了，“伸手來”?！盀槭裁囱?？”
        “你沒守紀(jì)律，要用戒尺打手?！?/p>
        我老老實實地伸手來，兒子用戒尺啪地一聲打過一下，我啊喲喂了一聲，作出很疼的模樣。
        爸爸在這段時間也有意不回應(yīng)“小老師”的提出問題，被兒子也打過手。
        正上課的時候，母親進(jìn)去，兒子一把推了出來 ，并說：“你不是大家的學(xué)員，不要打擾我們授課！”一幅嚴(yán)肅認(rèn)真的模樣把大家都逗笑了。兒子的手工課完畢之后，我乘熱打鐵，了解兒子：“讓父親當(dāng)一回老師，好么？”兒子想想想，愿意了。
        我立刻進(jìn)到人物角色，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真：“如今我已經(jīng)并不是父親，是老師了，如今開始上課，學(xué)員應(yīng)坐擺正，禁止離去坐位，禁止隨意發(fā)言，用心聽講，不然要用戒尺打手。”
        我將戒尺時刻拿在手上。
        兒子果真循規(guī)蹈矩坐著位置上，但是一開始5分鐘，他便逐漸東張西望，并取出小玩具在桌子上玩。我把握機(jī)會，嚴(yán)格講到：“許許同學(xué)們，門把外伸來！”
        兒子立刻意識到違紀(jì)了，但他扔下小玩具，門把藏到背后，瞧見，我警示兒子：“愛你如初第一次做錯事，下一次一定打手?！闭虚g兒子又叫爸爸，我馬上改正理應(yīng)改主意了為“老師”。
        最終到20分多種的情況下，小寶貝又走神了，我立刻提出問題了一個難題，兒子回應(yīng)不出來，我使他門把外伸來，他堅持不愿，我抓了幾回他的手都沒取得成功，因此立刻改變方式，用戒尺把餐桌敲的很響，指責(zé)兒子不應(yīng)該走神，為了更好地嚴(yán)肅紀(jì)律，自己伸手，重重的當(dāng)他的面打過一下說：“此次老師替你挨罰了，再違紀(jì)，決不會輕饒”。
        這堂課上30分鐘，之后兒子再也不會做錯事，并認(rèn)真地寫一頁工作，我令人滿意。
        之后我堅持不懈每周給兒子上一課組織紀(jì)律性堂，關(guān)鍵沒有教專業(yè)知識，著重改正他的各種不良行為，塑造他的紀(jì)律意識。每一課的時間慢慢增加，規(guī)定明顯提高，小寶貝漸漸地融入了回來，幼稚園的老師也夸許許轉(zhuǎn)變大主動守紀(jì)律了。
        這要我想到了一句話：天地沒有教不太好的小孩，僅有教不太好的老師。
        
          
        
          
          
        
                                              
        
          
                    
          
          

                  
        
                
        
          
        
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